小学校以降の学びを成功させるためにも、幼児期に学びの楽しさ、興味の広がりを是非とも経験させてあげたいものです。急いでゴールに到達させる、プロセスは見ずに効率的にゴールに到達させるょうな学びを幼児期から行ってしまうと、学びの楽しさを実感しないまま、子どもは育ってしまい兼ねません。 幼児期には、小学校とは異なる学びがあることを、大人は理解しておく必要があるでしょう。

アウトプットばかりでは、そのうち許容量はいっぱいになってしまいます。 アウトプットとインプットが交互に為されるからこそ、人は学び続けることができるのです。 そう考えると、家庭において、子どもがアウトプットする経験はとても大切です。

幼児教室に通う目的は様々です。 近所に子どもがいないから子ども同士の交流を求めて等もあるでしょうが、 自治体が行っている「子育てひろば」と一線を画したところでのニーズとなると、 能力開発を目的とした知育、 そしてエリアは限定されるでしょうが、小学校受験ための準備が多いはず。

子どもがいくらやりたいと言ったところで、 危ないことはやらせてあげるわけにも行きません。 気持ちのコントロールが難しいのが、この時期の特徴です。 それでもこの時期は、親のふんばりが求められる大切な時期。 子どもの「自分で！」を尊重し、日常生活の中で沢山の「できた！」の体験をさせることが、 子どもの自立心へとつながります。

ほめるとは、相手を受け入れ、相手の良い点を伝える行為のこと。 しかし、うまく伝わらないこともよくあります。 子どもをほめる際に気をつけたい3つのポイントをご紹介します。

小学生なら、自分のやりたいことを言ってくるのでしょうが、 幼少期の子どもには、「自分から」はありません。 親が子どものために選び、 子どものためにやらせる… これが、はじめての習い事です。 はじめての習い事には、それなりの負担がかかります。 お金を払って、時間を確保し、送迎も親が行い… 時間的にも経済的にも負担がかかるのが習い事。

何かを聞くには、相手のタイミングを考えるということです。 また、自分の意見を言語化するには、 答えるだけの材料（経験や知識）が必要です。 「どう思う？」と問われたところで、 その領域に詳しくなくて答えようがないこと…ありますよね。 子どもに意見を求める際には 子どもが過去に経験したことや すでに知識があることを聞くことを、意識してみてください。